課程名稱 |
大學國文:文化思想與寫作(二) College Chinese: Culture, Thought and Writing (Ⅱ) |
開課學期 |
112-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
伍振勳 |
課號 |
CHIN8015 |
課程識別碼 |
101 80220 |
班次 |
16 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普401 |
備註 |
總人數上限:30人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
1.本課程的主題是「詮釋與記憶」,將以「《史記》:司馬遷的歷史書寫」為授課文本,藉此探討司馬遷寫作《史記》的緣由以及歷史書寫的意義。閱讀《史記》的篇章,主要在於掌握司馬遷如何透過敘述人物的故事傳達他的歷史認識與價值理念,從而感受他的社會經驗、文化視野、思想內涵、批判精神。果能如此,研讀《史記》將可增進讀者對生活世界與生命意義的理解,這正是培養自我個性與論述能力的基礎。
◎閱讀篇目詳見課程進度。
2.本課程除了側重文本的閱讀,也將設定主題進行寫作練習。由於本課程的主題是「詮釋與記憶」,閱讀文本凸顯了歷史意義如何詮釋的問題,因此本課程的主題寫作「看見歷史‧轉型正義」,也將透過直擊歷史現場,找回歷史記憶,探討相關的歷史詮釋問題。
◎另見「主題寫作」說明。
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課程目標 |
1.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2.訓練學生分析與思辨的基本能力,培養轉化知識或經驗的論述和表達能力。
3.藉由實作與討論,充實文類知識,使學生逐步掌握寫作要點。
4.經由主題寫作指導,培養人文學領域專題寫作的基礎能力。 |
課程要求 |
1.本課程的上課方式兼採教師講授與討論,請預習授課內容、主題寫作的資料。
2.配合主題寫作指導三階段撰寫課堂報告、參與討論,最終完成「主題寫作期末報告」。
3.主題寫作期末報告:依學術論文寫作格式撰寫,字數以2000-5000字為原則。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 請事先聯繫,約定面談時間 |
指定閱讀 |
上課用書:
1.李偉泰等選注《史記選讀(增訂版)》(臺大出版中心,2014)
2.授課教師自編講義
3.主題寫作參考書目另見「主題寫作」說明 |
參考書目 |
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
主題寫作 |
40% |
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2. |
期中考 |
30% |
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3. |
期末考 |
30% |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
以錄音輔助 |
作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第4週 |
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主題寫作討論之一:問題意識的形成 |
第7週 |
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寫作指導之二:分析與思辨 |
第8週 |
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期中考 |
第11週 |
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寫作指導之三:對話與論述 |
第16週 |
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期末考 |
第1-3週 |
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一、〈太史公自序〉:司馬遷寫作《太史公書》(《史記》)的緣由 |
第5-6週 |
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二、〈伯夷列傳〉:為何要為歷史人物立傳?(司馬遷與孔子的對話) |
第9-10週 |
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三、〈李將軍列傳〉:司馬遷與李氏家族的命運交會 |
第12-13週 |
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四、〈報任少卿書〉:司馬遷的生命傷痛經驗:恥辱與救贖 |
第14-15週 |
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五、〈季布欒布列傳〉:死生之際的兩種抉擇 |